Previsión especial por
concepto de cuarentena en caso Covid-19 a nivel nacional.
Debido a los 30 días de
cuarentena y suspensión de clases (no vacaciones) a nivel nacional por
cuestiones de salud, las actividades escolares se llevarán a cabo a distancia,
aprovechando los recursos tecnológicos a nuestro alcance, por tal motivo, en la
asignatura de inglés se tomará la siguiente previsión: se asignarán trabajos en
línea para realizar los proyectos de curso e indagación Covid-19 , lo que antes
se conocía como tareas extra, sin embargo, en esta ocasión serán obligatorios y
sujetos a evaluación. Se utilizará el blog de la asignatura como recurso
principal, donde se subirán 15 trabajos en línea, 5 por proyecto, los cuales
son obra de teatro, debate y planes futuros. Además de las precisiones necesarias
para la realización de el proyecto espacial de indagación Covid-19. Se darán
descripción e instrucción para cada trabajo en línea, se creará un espacio
especial para intercambio de ideas sobre el trabajo, (puede ser un correo
electrónico, un sitio en Google classroom, o un grupo de WhatsApp) se les comunicará
a los padres de familia y alumnos a tiempo la decisión tomada por medio del
blog de la asignatura, el cual tiene la siguiente liga electrónica:
https://sec69profechava.blogspot.com/
A continuación se precisan los
estándares a seguir para la realización del proyecto de indagación Covid-19.
Metodología:
El proyecto de indagación se
puede elaborar de dos maneras:
1) Desarrollar el proyecto
durante los días de clases regulares (18 de marzo al 20 de marzo)
2)Comenzar a desarrollar el
proyecto durante las clases regulares (18 de marzo al 20 de marzo) y
continuarlo por unos días más de la siguiente semana (23 de marzo al 27 de
marzo)
A continuación se presenta una
sugerencia de guion para desarrollar estos proyectos. Cada maestra o maestro
decidirá su contenido específico:
1. Indagar para comprender. Comente la
importancia de comprender
lo que está sucediendo, estar informados y actuar para evitar el
contagio de la COVID-19, así como las sensaciones de angustia.
2. Nuestras dudas y temores.
Charle con niñas y niños del grupo a su cargo para que todos y todas conozcan las
dudas y temores sobre la COVID-19. Estas cuestiones pueden remitirse al origen
del virus, propagación, síntomas, prevención, falta de ética en su atención,
medios de comunicación, cura, entre otras.
3. ¿Qué sabemos? No es la primera
vez que el mundo se enfrenta a una pandemia o a una situación en la que se debe
de actuar en conjunto, por ejemplo, la influenza en 2009. ¿Cómo nos hemos
enterado del tema?
¿Con qué información contamos?
¿Ya sabemos qué es exactamente la COVID-19? ¿Cómo prevenir el contagio?
Promueva que sus estudiantes compartan todo lo que saben
4. ¿Qué nos falta por saber?
Maestras y maestros guiarán a su grupo para formular preguntas de indagación y
estudio pertinentes para cada grado escolar. Es importante que la pregunta no
se responda solamente con un sí o un no, sino que implique actividades de
investigación y acción. Algunos ejemplos sobre este tipo de preguntas son:
• ¿Qué es un virus? ¿Cómo nace o
se forma?
• ¿Qué podríamos hacer los
estudiantes de este salón para detener el contagio del Coronavirus en el mundo?
• ¿Por qué circulan noticias
falsas sobre temas tan delicados como epidemias o
desastres? ¿Qué hacer ante esas
noticias o notas?
5. Nuestro plan de indagación y
estudio. Cabezas y manos a la obra. Una vez escritas o seleccionadas las
preguntas de indagación y estudio, definirán junto con el grupo etapas, fechas
del proyecto y producto.
6. Fuentes confiables de
información. Maestros y maestras promoverán que niños, niñas y adolescentes
propongan y seleccionen fuentes de información. A partir de dichas propuestas,
se seleccionarán algunas fuentes. Es necesario cuidar que sean sitios o
publicaciones accesibles a los estudiantes, según su edad y
grado escolar. Tanto
en preescolar como
en los tres primeros grados de primaria, es importante contar con la
ayuda de padres y madres de familia. Si
los estudiantes no
mencionan los libros
de texto como fuentes de información, será necesario pedirles que los
exploren. Asimismo, pueden mencionarles algún ejemplo: “Expresa la importancia
de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta,
activación física regular, higiene y
seguridad”. ¿Este aprendizaje
esperado nos puede ser útil? También pueden utilizar el apartado “Anexo
1. Ejemplos de aprendizajes esperados y contenidos relacionados con
el COVID-19” de este documento. Es importante proponer que
los estudiantes conversen con sus familias sobre el proyecto.
7. Análisis. Estudiar una o dos
fuentes seleccionadas y analizar la información. Es importante obtener
conclusiones con las fuentes consultadas, ya sea el libro de texto o el sitio
de la Secretaría de Salud, entre otras.
8. Organizar la información. En
función de las preguntas de indagación y estudio del proyecto, la maestra o el
maestro propondrá formas de organizar la información que hayan encontrado las y
los estudiantes. Puede ser trabajo individual o colectivo sobre un subtema,
esto según las posibilidades y circunstancias de cada quien.
9. Elaboración de un producto
final. En este punto se deben tener presentes las condiciones de sana distancia
y el cuidado del medio ambiente. Un proyecto de indagación requiere la
elaboración de un producto final que, en este caso, puede ser de utilidad
personal o social. El maestro o maestra podrá orientar a los y las estudiantes
sobre el producto final que deberán entregar, por ejemplo: un tríptico,
carteles, lista de actividades para el autocuidado, historieta, campaña de
información a familiares vía telefónica, video informativo, campañas de
solidaridad, una canción, expresiones artísticas, una investigación
hemerográfica en periódicos nacionales e internacionales sobre la forma en la
que se ha propagado la enfermedad en el mundo, entre muchos otros productos.
10. Seguimiento. Es
importante que el
maestro y maestra dé, en la medida
de lo posible, un seguimiento al proyecto y aporte
una retroalimentación sobre el mismo con el propósito de que no se desvirtué el
proyecto.
